Путешествуем в страну Грамотеев

Сегодня мы отправляемся в ЗАЛ ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА. Сначала вспоминаем сказку про мышку с прошлого занятия: Интуитивно мы, конечно, понимаем, кто кого хотел съесть и зачем, но если бы мы писали сказку про двух мышек, например, без правильных окончаний было бы уже не разобраться, с какой мышкой что происходит. Исправляем текст, меняем окончания у "мышки". Получаем целых…

“Чтение – вот лучшее учение!”

Дети не любят читать в двух случаях: То, что приходится читать, им неинтересно; Читать тяжело (низкая техника чтения). С первым пунктом все индивидуально и легко решаемо. А вот со вторым – важно не навредить чрезмерным упорством, которое может отбить всякое желание у ребенка что-либо читать. Итак, тренируем технику чтения с положительным настроем и результатом. Прежде…

История одного урока

План урока строится с учетом развития навыков аудирования, разговора, чтения и письма. На каждом этапе мы отрабатываем пройденные грамматические конструкции. А также в игровой или иной занимательной форме разбираем новые темы. Часть 1.  В начале урока провожу разминку: играем в фонетическую игру "Угадай звук". Беззвучно произношу нужный звук, а ребенок угадывает, о каком звуке идет…

О специфике обучения двуязычных детей русскому языку

Воспитывать ребенка, находящегося с рождения в поле двух языков, дело вдвойне ответственное и непростое. Владение двумя языками обогащает личность ребенка и увеличивает диапазон его возможностей. Сознание такого ребенка охватывает гораздо больше концепций и смыслов по сравнению с сознанием монолингва. Однако при этом возникают и дополнительные сложности, которые необходимо преодолевать. Развитие двух языков редко происходит сбалансированно. Пока…